浙江省中等职业学校创新教育 教育频道

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  • 来源:哈尔滨理工大学教务处_郑州轻工业学院教务管理系统_杭师大教务处
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  自 十一五 期间始,浙江省以实施 职业教育六项行动计划 为主要抓手,坚守 以服务为宗旨、以就业为导向 的办学指导思想,围绕 进口畅、出口旺、技能强、用得上 的原则,加大投入,调整布局,挖掘内涵,保证质量,走出了一条具有鲜明区域特色的中等职业教育发展 浙江道路 。步入 十二五 以后,浙江省再次提出促进中等职业教育现代化的 七大工程 ,使职业教育在新时期焕发出新的生命活力。在此期间,职业教育启动了诸多涉及内涵建设的改革项目,其中的 创新创业教育 和 传统特色专业教育 经过几年的打磨和锤炼,已逐渐成为浙江省中职教育的新名片。

   创新之路:

  2008年,为响应省委省政府提出的 创业富民、创新强省 的战略要求,浙江中职教育努力探索培养创新型技能人才的方式方法,在全国率先实施一省范围内的创新创业教育。

  搭新平台:自2008年起,我省每年举办一届面向全体中职学生的创新创业大赛。自2011年起,每年举办一届面向全体中职教师的创新创业大赛。两项赛事极大地激发了广大师生的创新创业热情,在全省营造了浓厚的创新创业氛围。

  筑新体系:2010-2011学年,在全省中等职业学校中先后确立了98所 创新创业教育试点学校 。为确保教学工作的顺利推进,有关部门组织编写了《创新教程》和《创业教程》两本教材,初步构建了相对完整的课程体系,使创新创业教育从 外延活动 变为 正式教学 。

  建新组织:2012年,我省成立全国首家省级中职创新创业教研大组,搭建起校 市 省三级中等职业教育创新创业教研网络。先后举办了7届创新创业师资培训班,邀请企业家、创新技术专家、成功创业者做专题讲座,提升教师教育教学水平。

  创新模式:2012年,为使创新创业教育更具针对性和实用性,我省首创 企业出题、学校选题、教师析题、学生破题 的创新教育操作模式,由教育行政部门和企业管理部门联合征集企业的技术或工艺难题,学校根据专业特点和师生兴趣确定选题,学生在教师的指导和帮助下,破解难题。

  设新基地:2013年起,将在创新创业基础较好的学校中设立以企业生产需要为导向以 发明专利 为内容的 创新实验室 和以自主创业为导向以 实体操作 为内容的 创业实验室 ,打造我省中职学校创新创业教育的高端平台。

  展新成果:截至2013年4月,全省共评选出各类小发明作品298项参展。在校学生共获得专利授权324项,其中有59项已转让给企业,占总数的18.21%,转让金额达541.27万元。据不完全统计,这些小发明作品已为60家小微企业创造高达6094.8万元的利润,中职学校已经成为我省小微企业技术创新的一支生力军。

   渊源之所在:

  (1)国家需要。教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中也指出: 职业学校要实行产教结合 开展技术推广和技术革新等创新和实践活动,把教学活动与技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来 。由此可见,创新创业是国家对教育发展提出的使命,是职业教育内涵提升的应有之义。

  (2)浙江土壤。浙江是中小企业大省,以民营经济为主体的浙江省中小企业得到快速发展。但近几年,在工业发展进程中,也出现了资源紧缺、成本增加,环境承载能力差等问题,急需实现从劳动力密集型经济向技术创新型经济的转变。为此,浙江经济对职业教育提出了新的要求:职业教育不仅要实现培养技术人才的目标,还要在技术创新和技术转化上承担责任,为企业提供高素质的一线操作型人才。

  (3)职教特点。从中职学生的特点来看,中职学生动手能力比较强,发散性思维强,最大限度地开发中职学生的学习潜能,使中职毕业生在就业市场具有不可替代性,同时职业教育内容和企业生产内容的紧密联系使得职业学校必须关注市场和企业需求,成为企业技术的有力支持则可能是浙江中等职业教育发展新的增长点,这也是我省开展中职生创新创业教育的直接原因和价值所在。

   创新创业教育的主要举措:

  (1)中职学校创新创业教育课程化。2011年浙江省教育厅下发《关于开展中职学校创新创业课程教学课程教学试点工作的通知》,规定试点学校从2011年秋季起逐步在开设创新课和创业课。创新课在一年级开设,每周一课时;创业二年级开设,每周一课时。省教育厅职成教教研室研究制订了中职学校 双创 课程标准,编写出版了《创新教程》和《创业教程》教材与相关教学参考资料,供学校选用。

  (2)创新创业教育教研工作规范化。以试点学校为基地,构建了校 市 省三级中等职业教育创新创业教研网络。2012年在创新创业试点学校的基础上建立了全国第一个省级中职学校创新创业教研大组,开展相应的教学研究,提升创新创业教育教学水平。

  (3)创新创业教育层次化。创新创业教育既有面向全体学生,旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力,提高其基本知识、技巧、技能的课堂教学,又有旨在培养学生创新创业实际运用的各类创新实践活动;既面向全体开展普及性的创新教育活动,也在部分创新创业基础好的学校中设立以企业生产需要为导向以 发明专利 为内容的 创新实验室 和以自主创业为导向以 实体操作 为内容的 创业实验室 。从而引领我省中职学校的创新创业教育。

  (4)创新创业大赛制度化。2008年始,浙江省教育厅每年在中等职业学校中开展学生创新创业大赛,2011年起每年在中职教师中开展创新大赛。这已在《浙江省中等职业教育 十二五 发展规划》作为制度固定下来。同时,规划支持建设50个左右中职学生创新创业基地,积极开展中职创新创业项目开发、创业项目咨询、模拟创业、实体创业等活动,培养创新型人才。

   创新创业教育已取得成效:

  (1)提升学生的综合素质。无论是创新创业项目的选择、创新创业方案的制定以及创新创业项目的实施,都需要主动查阅资料,经过多反复尝试,克服很多困难,做出很多努力,这是一种综合性实践。在这个过程中,学生找到学习的乐趣,体会创新的价值,重新认识了自己,找回成长的自信,实现主动学习,促进专业学习,这对学生的成长非常有益。

  (2)深化中职学校的教育教学改革。创新创业活动不仅需要创新创业的意识、动手操作技能,还需一定的专业知识、竞争意识、合作探究等多方面知识和能力,这对中职学校现有的课程体系、教学教育方式提出要求,促进中职学校育人模式改革,在改革中提升中职学校的教育质量。

  (3)服务小微企业,推动技术革新。截至2013年4月,我省共评选出各类小发明获奖作品298项。在校学生共获得专利授权324项,其中有59项已转让给企业,占总数的18.21%,转让金额达541.27万元,已为60家小微企业创造高达6094.8万元的利润。中职学校已成为我省企业技术创新的一支生力军。

  (4)创造校企合作新模式。过去,中职层面的校企合作多停留在用工实习,订单培养等较为浅层次的合作形式,这种合作形式关系松散,主体不明,很容易流于形式,而且,在合作关系上,往往是中职学校 一头热 ,企业出于自身经济利益考虑,对校企合作并不 热衷 。但是,创新创业活动为企业提供智力支持,学校与企业形成了新型的利益共享关系,从而形成了一种层次更高、机制更新的校企合作模式。企业以更加积极、主动的态度参与到中职学校的教学工作中。

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